?

Log in

No account? Create an account

Entries by category: образование


Курс лекций "Введение в системный подход", прочитанный Владимиром Мацкевичем (worvik), одним из учеников ГП, в октябре-ноябре 2011 года в рамках программы "Летучего университета" (Беларусь).






Лекция 1-я
17.10.2011



Смотреть дальше...Collapse )


Смотреть также: Курс лекций "Введение в теорию систем", прочитанный Владимиром Мацкевичем (worvik) в феврале-апреле 2011 года.



Видеозаписи занятий в Школе игротехников, действующей в рамках программы "Летучего университета".







Цикл лекций:
"Теория организационно-деятельностных игр"



Лекция 1-я:
"Введение в теорию деятельности и СМД-подход"
Блок А: "История развития деятельностного подхода и СМД-методологии"

Лектор: руководитель Школы игротехников Андрей Егоров (karuzlik)
01.10.2011




Смотреть дальше...Collapse )


Кросс-пост из methokollegium
Обратите внимание на обзор стандартов описания жизненного цикла и его практик -- http://www.techinvestlab.ru/files/586456/sitmetheng_nov09.doc

В этом обзоре методов описания методов упомянута в числе схем других школ и схема акта деятельности из СМД-методологии, что ставит ее в контекст мирового развития ситуационной инженерии методов -- с очевидными достоинствами и недостатками схем кооперации как таковых.

В обзоре дана обширная библиография, так что желающие вполне смогут разобраться дальше сами.

Я кратко писал о ситуационной инженерии методов тут: http://ailev.livejournal.com/750878.html и про стек методов системной инженерии, рассказанный в русле ситуационной инженерии методов тут: http://ailev.livejournal.com/755969.html

Поскольку наше рассмотрение системной инженерии уже вовсю использует слово "метод", центральное для методологии, то еще чуток ссылок на мое вИдение системной инженерии как части системной методологии (про "мыследеятельность" я тут опускаю, хотя системные исследования в варианте Systems Thinking затрагиваю ;) -- http://ailev.livejournal.com/762750.html. Обратите там внимание, как необходимость рассмотрения описаний/схем в динамике их появления приводит к необходимости разбираться с тем, какова природа этих описаний, и не мешает ли природа этих описаний их доработке и их исследованию во время их использования во время их исполнения (использования в качестве норм деятельности). Это пока обсуждается для языков программирования, но с равным успехом может быть применено к тем же языкам описания методов -- и я считаю это центральным и прорывным местом во всей сегодняшней методологии.
 
Из скандального интервью декана Владимира Миронова: «Проблема специальных лекций об этих фигурах пока не стоит и вряд ли когда-нибудь будет поставлена. Слишком мало времени прошло с их смерти, и не думаю, что каждый из названных философов столь значителен, чтобы по ним необходимо было читать отдельные курсы. Щедровицкий, безусловно, интересен как автор особого рода философской методологии, но вокруг нее слишком много последующего "философского мусора"»
 
Каких будущих интеллектуалов могут готовить такие личности, которые наглым образом очерняют лучших представителей отечественной философии…
 
Это так оставлять нельзя. Такому декану не место у руля главной философской кузницы кадров!
Выходцы из «щедровитян» - разнообразные и многооплачиваемые «эксперты», присосавшиеся к кормушке разных «проектов» - это некие новые «универсальные личности эпохи Возрождения» (если смешать в этом «понятии» Альберти с Баткиным).
Они уверены, что обладают знанием, опираясь на которое могут заниматься всем. Все эти «Княгинины-Переслегины», дающие советы как разрабатывать стратегию развития региона, как модернизировать образование, как считать межотраслевой баланс и т.д. Причем последовательно, но без особой логики переходов, демонстрируя знания о положении дел в любой из этих областей и естественно демонстрируя причастность к тому самому, спасающему от всего и вся – универсальному «знанию» (для посвященных).
Но сомнения все равно возникают – клинический скептицизм не вышибают даже они, умеющие играть в разговоре на перепадах тона собственного голоса (расслабить доверительными посылами, а потом напугать-напрячь, резко сменив тональность, заговорив громко, чтобы потом опять сбавить обороты, и тем самым «разоружить» собеседника). И возникает даже подозрение, что стану надо спасать от умельцев в области «универсальной экспертизе».